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疫情之下的英国在线教育

2020-07-01 09:25:59 来源: 点击: 文字:(,,)

据团结国教科文组织统计,在新冠疫情岑岭期,一度有190多个国家实行全国停课,全球凌驾17亿学生受影响。本期聚焦英国在学校停课期间,如何有效开展在线教育。

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为了防止新冠疫情的伸张,在家长、西席和校长的强烈要求下,英国政府从3月22日起关闭全国所有学校。新冠疫情发作期间,英国大多数学生在家中接受教育,在线教育成为英国中小学开展教育运动的主要方式。英国教育部高度重视疫情之下的教育教学,针对在线教育特点,颁布了一系列指导意见和应对措施,从而保证英国学校“停课不停学”。

保证教育公正|提供免费资源,所有学生同享优质教育

为了资助学生疫情期间在家学习,在西席推荐和学校审核的基础上,英国教育部公布了一份在线教育资源清单,涵盖了差别学科和差别年事段的学生。同时,为了向西席提供教学资源,英国教育部推荐了两个在线教育网站。

一个是由英国广播公司开办的网站,该网站由西席和教育专家互助建立,旨在每周为一年级至十年级学生提供新的课程,视频和互动运动包罗了焦点科目和学校课程的全部主题,学生可以通过电视、互联网等免费获得学习资源。

一个是奥克国家学院,该学院由英国各地学校西席在学校关闭后建立,天天为小学生提供不少于3个小时的差别科目课程,为中学生提供不少于4个小时的差别科目课程。这些课程由英国各地西席制作,同时配套考试试题、学习计划表等。英国各中小学校和专业学校都可以下载奥克学院资源包,网站提供在线视频指导,资助学校完成教学计划。

除了上面提到的两个网站,英国另有许多提供教学资源的类似网站,这些网站提供的多样化教学资源不仅可以减轻西席的在线教学肩负,另有利于英国学生享有同样优质的教育资源,制止因为疫情造成教育不公正问题。

确立教学原则|兼顾线上线下,确保学生学有所得

英国学校一直接纳种种方法调整在线教育教学实践,从而更好地满足学生的需要。在英国,可供选择的在线教育资源和方式有许多,每所学校接纳的详细措施因为学生需要和学校情况而有所差别,没有唯一的正确谜底。学校作出选择的首要原则是保证在线教育的顺利开展,确保学生能够学到有用的知识。

在教学设计方面,学校一般兼顾线上和线下,只管设计全体学生都可以到场的课程和运动。在英国,并非所有学生的家庭情况都能支持他们举行在线教育。有些学生可能无法使用设备,或者在家里没有允许他们在线学习的互联网和在预定的上课时间举行学习的条件。只管部门英国学校已经明确表现向这些学生提供设备,但这并不是恒久之计。为相识决这一问题,英国划定有特殊弱势学生群体的学校可以申请获得针对这些学生和学校的技术支持,这些学校还被允许以种种形式开展教育运动,确保所有学生都能到场,从而淘汰部门学生学习上被动落伍的风险。

随着学生在网上花费的时间越来越多,学校计划和设计教学运动时必须保证学习效果。英国学校和学院向导协会专家史蒂夫·罗莱特表现,关键是西席要确保学生有能力完成学习任务,这一挑战可以通过线下资助解决。许多学校为无法在线学习的学生部署了纸质作业,这些作业被快递到学生家中。学生用手机将作业照相后,以短信或电子邮件的形式提交给西席,西席再以电话的方式举行反馈。

提供技术支持|使用熟悉平台和模式,减轻学生压力

在技术支持方面,英国教育部建议学校只管使用现有平台,同时资助学校申请设备、网络等外部资助。为了保证在线教育的顺利开展,英国许多学校倾向于使用西席、学生和家长已经熟悉的技术,而不是引进新技术。好比,西伦敦自由学校西席路易斯·埃弗雷特强烈建议使用学校现有的在线平台——“展示我的家庭作业”,因为这些都是学生和家长所熟悉的。圣彼得教堂小学同样要求西席使用学生已经熟悉的在线教学模式,而该校现在还没有推出新的系统,就是认为新系统可能会给西席、学生和家长带来压力。

只管英国许多学校倾向于使用现有熟悉平台,但仍有一些技术难题需要解决。思量到这点,英国教育部为地方政府、学术信托机构和学校提供资助,指导他们如何获得互联网接入、数字设备等方面的支持。英国教育部还通过学校向贫困家庭学生提供条记本电脑宁静板电脑,并向这些学生提供免费网络。为了保证有需要的学生都能获得资助,英国教育部还通过多方途径宣布相关申请步骤。

第一步,各校网上填写由英国教育部指定的表格,该表格要求学校预测需要的条记本电脑宁静板电脑数量,并在谷歌或微软操作系统之间作出选择;第二步,英国教育部联络各校,确认条记本电脑宁静板电脑数量;第三步,各校在配送公司的在线系统上注册,以便在有库存时下单;第四步,当有条记本电脑宁静板电脑可供订购时,配送公司卖力通知各校;第五步,条记本电脑宁静板电脑将在下单后5个事情日内送达。

重新设置课程|分阶段教学,提高学生学习兴趣

虽然在线教学与课堂教学并不相同,但优秀课程不仅适用于课堂教学,也适用于在线教学。许多英国西席为此告竣共识,努力开发适合在线教学的课程,重新编排课本,所有知识都被整合到相关观点和主题中,从而确保学生学习新知识的兴趣。

按阶段和主题设置课程。现在,英国学校根据差别科目使用差别的在线教学方法,差别阶段的学生偏重点也有所差别。例如,小学阶段的学生越发注重阅读,每两周设置一次主题项目,将相关知识点串联起来,可是不会为他们设置新的课程。

在课程数量方面,西席需要认真思量什么课程对于学生的学习最重要,从而精选课程。从学校层面来讲,一般接纳务实的态度选择课程,优先思量重要的知识点和特定的学生群体。通过灵活编排课程顺序,将比力容易的部门先举行在线教学,学生感受吃力的部门推迟到以后的阶段再学习。为了适当减轻西席事情量,西伦敦自由学校还举行了课程简化,学生每周只针对焦点科目数学、英语和科学举行在线学习。

此外,在举行在线教学时,英国一些学校会先整合和牢固旧课程,推迟新课程内容的引入,在刚开始的几个星期里,通过牢固已经学过的知识增强学生的影象,之后再适当引入新内容。

对于在线教学,英国西席普遍认为,在线教学与课堂教学的原理基本上是一致的,即回首以前的学习,西席解说新知识,学生举行训练,西席检查,等等。然而,一节普通的线下课会有大量的提问和对话,西席会一直获得反馈。这种反馈在网上并不容易获得,因此西席举行在线教学需要更周密的计划。另有一点,许多西席发现,与普通的课堂教学相比,他们对在线教学的目的抱有过高的期望,因此西席需要提醒自己保持合理期望。

在线教学对于许多西席来说还是新鲜事物,英国许多学校为此建设了西席互助机制,引导西席相互支持,配合做好课程设置,同时不定期举行在线集会让西席分享各自的想法,通过努力相同,让西席保持团队协作精神,确保西席不会感应孤苦。

营造良好情况|家校互助,引导学生自主学习

举行在线教学历程中,英国许多学校发现,学生的在线课堂到场度和努力性除了与课程设计等密切相关,更重要的是西席要与家长配合努力营造良好的家庭学习情况。

在英国,差别学校对于在线教育效果的期望会有所差别,但他们都一致希望能够获得家长的支持。尤其是小学阶段,学生需要家长的更多支持,如果没有家长的配合和引导,小学生将很难在屏幕下长时间学习。中学阶段的学生可能会好些,高年级学生可以独立完成学习,但低年级学生仍然离不开家长的资助和监视。

对于西席来说,他们需要经常激励学生,从而使学生保持学习热情。在线学习需要高度集中注意力,一些英国学校经由实践发现,学习那些相对简朴易懂的知识可以让学生保持恒久的兴趣,能够提高学生的到场度。因此,西席的教学目的不能定得过高。同时,通过小组运动让学生展示学习结果,可以资助他们保持旺盛的学习动力。作为西席,还要向学生明确指出学习某个主题的价值,引导学生树立更久远的学习目的,而不仅仅是为了应付考试而学习。

为了保证学生的学习效果,西席还要随时检察学生的作业和任务完成情况,在这点上技术的应用尤为重要。好比,西席可以通过技术手段引导学生在线到场讨论,还可以举行在线检查,检察哪些学生提交了作业,实时向学生提供反馈,从而使学生实时纠正学习。

因为疫情原因,英国许多学校的在线教育可能要保持较长一段时间,而这需要学校实时调整现有的事情摆设和资源,确保能够高质量地为学生的在线学习提供服务。同时,学校和西席需要给学生提供清晰的学习指导,资助学生完成切实可行的学习指南,引导他们使用学校提供的学习资源或网络资源举行学习。许多英国西席认为,现在在线教育的意义在于,当学生学会在线自主学习,会使他们终身受益。

(作者单元系北京师范大学国际与比力教育研究院)

《中国西席报》2020年07月01日第3版

作者:邱武霞

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